高中該不該取消文理分科？6日，作為教育部對《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》第二輪公開征求意見的一個題目，這個話題迅速掀起公眾討論熱潮。截至昨日發稿時，教育部網站上關于該話題的就有864條意見。
記者昨日也就此話題采訪了武漢部分示范高中、高校校長及專家、省市教育部門相關負責人，他們均表示，取消文理分科是發展必然，但有三大前提：為學生減負、配備師資、改革高考招生方式。武漢市教科院院長王池富表示，因現階段取消文理分科不現實，武漢市暫不取消文理分科。
王池富分析，目前高中教育階段，文理分科備考有其合理性。首先，學生文理學習有偏文偏理的差異性，分科學習更有利于學生優勢發展。第二，目前高校招生分文理兩大類，這使高中教學也分文理教學，存在即有合理性。
“但永遠維持也有違社會發展規律。” 王池富說，現階段允許分科教學除對學生長遠發展不利外，也使不少學校文理分科越來越早，有的甚至提前到高一，在某種程度上對“功利的成長”起到了一種推波助瀾的作用，使得功利競爭愈演愈烈。
對此有見解的讀者還可通過電子郵件和來函形式向教育部提出意見和建議。電子郵件發至dtl@moe.edu.cn;來函地址：北京市大興區清源北路國家教育行政學院轉《規劃綱要》意見收集組，郵編：102617，請在信封上注明“綱要征求意見”字樣。
現狀分析 高中校長：當前不可行
究竟高中文理分科好還是不分科好？昨日，記者采訪了省實驗中學、武漢三中、市49中、東湖中學、關山中學等五所省示范高中校長。
省實驗中學教學副校長吳承斌說，按目前文理分科的高中培養模式，無論文科生還是理科生都在基礎知識上有所欠缺，并不是全面發展。理想狀況下的人才培養模式應是理科生加強提高人文素養，文科生提高自然科學素養。這樣的人才發展才能符合時代需求。
“雖然取消分科的初衷很好，但現在實行很不現實�！辈稍L中，對教育部“取消文理分科”的意見征求，所有校長雖未表示反對，但都未明確支持。他們均認為：人才發展不宜分科，但現實狀況不得不分。
》》》文理合并應降低高考難度
“現在人才的選拔機制對人才的培養很不利，學理科的擅長邏輯思維，學文科的擅長形象思維，而教育是讓人全面和諧發展，而不僅僅是為飯碗問題�！弊蛉障挛纾恢标P注教育改革的武漢大學教科院專家胥青山稱，對這項議題關注了很久，他積極贊成文理合并。
胥青山表示，這項改革需要多管齊下，如果高考制度不作調整的話，會有很多人反對文理分科，這就要求各方面工作要做到位，如高考不分文理科時，難度要相應降低。
武漢三中教學副校長劉平華分析稱，為體現高考的選拔性，高考必須不斷地提升難度來保證淘汰率，學生早已不堪重負。在這種狀況下，一旦取消文理分科，學生的學業負擔由6門變為9門，只會讓他們累上加累�！八匀羧∠挚�，要降低學習難度，比如縮小各科復習備考的范圍，以維持取消分科教學前的總復習量。”
》》》取消分科面臨師資不足
東湖中學校長王才建也認為，取消分科后，教材難度、考試難度都要進行重新編寫，一定程度上降低難度，以此來平衡高考內容增加帶來的學業負擔過重。
東湖中學校長王才建認為，目前分科教學是高中的普遍做法，師資也是根據這一模式配備。一旦取消文理分科，所有學生都要進行9門學科的高考學習。如不事前準備，各校師資有可能在一定階段不足。
未來設想 課改專家：改革應綜合考慮
》》》課改專家：課改為取消文理分科留有空間
華中師范大學文學院教授、曾任教育部《高中語文課程標準》專家組成員、語文課改專家譚邦和稱，高中階段文理分科意義深重，但他個人認為文理分科弊大于利，遲早要取消。
譚邦和說，基礎教育的目的在于提高我國人口整體素質，但由于大學里對文、理、工學習方向不一，基礎教育為應對高考實行分科教學，不利于國家人口平均素質的養成。
譚邦和坦言，有的大一新生高考分數不低，但其高中偏科嚴重，所以現在幾乎所有高校都對大一新生進行一些通識教育，如要求人文學院學生修高等數學，理工科學生學大學語文，在華師，每個院系的新生還要求修一些藝術課程。
譚邦和認為，取消分科后，學生負擔不會陡然猛增，事實上，按國家規定，武漢今年要進入高中課改，而高中課改有必修課和選修課之分，這已經對取消文理分科留有一定空間，“文理不分家后，對中學階段嚴重跛腿的學生而言，可能會有些吃不消�！�
》》》省考試院專家：文理分科改革應綜合考慮
省考試院高考辦主任胡向東博士常年從事考試與命題研究，他認為，是否取消文理分科，著眼點應是有利于學生身心全面發展；應在現階段情況下，有利減輕學生的負擔；有利于學生特長的發揮。他表示，文理分科改革不是單個改革，應與基礎考試改革、高考招生制度等聯系起來考慮。
他表示，近年來，我國高考制度進行了改革，如在分科同時，加設綜合基礎和基本能力科目等。但是，近年文理考生差異不是在縮小而是在擴大，特別是一些高中甚至從高一進校就開始分文理科，這些學校里的理科生缺乏起碼的文史知識、文科生中有為數不少的科盲。
另一方面，高考作為一種選拔性考試，不論是否分科，學生還是依靠考試成績進入高校,不分科是否增加學生學習負擔也有待考察。
關山中學副校長袁雪峰也表示，如果大學錄取方式發生變革，以人為本，尊重學生的差異性，不是單純論分數，而是看學生綜合素質，那么取消文理分科就有意義，也會為家長學生所接受。
發展趨勢 10所一本高校 兼容專業招生計劃占兩成
高校兼收文理生專業數逐年上升
高校招生分文理兩大類，高中教學怎么能不分文理？高中是否取消文理分科話題熱議之際，記者調查了在鄂10所一本院校，來自高校招辦的負責人稱，各校文理兼收專業呈上升趨勢，但上漲并不快。
據華中科技大學、武漢大學、華中師范大學、中南財經政法大學、武漢理工大學、中國地質大學、華中農業大學、中南民族大學、湖北大學、武漢科技大學10所一本院校2008年度全國招生計劃顯示，10校普通本科招生約5.5萬人，其中文理兼收的計劃近萬人，約占學�？傮w招生計劃的兩成，如華中師范大學去年12個專業兼收文理生750人，武漢理工大學15個專業兼收文理生1255人，華中農業大學9個專業兼收文理生786人，中南民族大學7個專業兼收文理生1553人，武漢科技大學7個專業兼收文理生560人，中國地質大學5個專業兼收文理生670人等，這些兼容專業多集中在文、管、法、經等大類學科。
“雖然絕對數還不是很大，但上升趨勢很明顯�！比A中科技大學有關負責人稱，2006年，該校將工商管理、市場營銷、會計學、財務管理、財政學、英語、日語7個專業從原來的只招理科生調整為文理兼收，哲學專業從原來的只招文科調整為文理兼收，當年德語專業也文理兼收；此后，工業設計和藝術設計專業也調整為文理兼收。至去年，該校文理兼收專業達到16個，招收數約占總計劃8000人的一成。
湖大招辦有關負責人則表示，作為綜合類大學，該校文理兼收專業為22個，該校2008年本科招生計劃為3347人，文理兼收專業的學生占到1/3。
采訪中，高校招生有關負責人均表示，取消文理科，對于學生成才更為有利，至于部分純粹的文科或理科類專業，高校應該能夠承擔起“因材施教”的責任。
獨家專訪 武大校長顧海良：文理科合并 是改革必然
高考500多分的理工科學生竟答不上來蘇軾是哪個朝代的人，那作為基礎教育的高中階段，該不該取消文理分科？昨日，就目前熱議的高中階段文理分科問題，記者專訪了武漢大學校長顧海良。
顧校長表示，過去高中階段文理分科是歷史的產物，利弊權衡，弊大于利，已經不適應現在社會的發展了。顧海良稱，過去大學對人才培養實行的是精英教育，現在大學轉向為通識教育和專業教育相結合，改革高中階段文理分科也就勢在必行。就拿武漢大學來說，現在一半以上的學科是文理兼收，經管學院雖然文理兼收但理科生的比例越來越大，信息管理學院雖然是文科，但學院更希望理科生報考。
目前，學生家長和一些中學教師有些疑慮也很正常，畢竟文理分科的傳統有些長，尤其是教師需要轉變教學方法和思路，為改革付出勇氣。顧海良表示，他個人認為教育改革出不得差錯，以漸進為好。
記者調查 明令不允許 實際早已分
多數高中 高一已分科
正當教育部關于“是否取消分科”的討論引發熱議之時，記者昨日調查發現，我市多數學校早在高一下學期已分文理科。
記者在幾所示范高中發現，其中分科最早的是部分省示范高中省級實驗班。這些實驗班都是理科為主。日常教學中，文科科目課時的比重大大小于理科科目課時。
除學校分科時間早，采訪中記者發現，不少學生在學校分科前就針對自己將來文理科的選擇分配時間。不少準備讀理科的學生上文科科目時不聽講，反之亦然�！盀榇藢W校只能將所有科目的分數都算作文理分班的標準。”一位市級示范高中的校長如是說。
“分得越早，競爭力越大�！币皇∈痉陡咧懈毙ｉL介紹，目前高考是按文理分科模式招生和考試。因此，減少非高考科目的學習，能為高考科目贏得更充足的復習備考時間。
一市級示范高中副校長介紹，因為學校都擔心高考復習被人搶先一步，都會想方設法突破文理分科的時間限制。目前我市對非高考科目都有結業考試的要求，這類考試雖是武漢市統一出題統一時間考試，但組考改卷都由各校執行，很多情況下，這類考試已成過場。甚至分數不合格的學生，老師也高抬貴手填上合格分數。
據了解，我市明確規定，高二文理9門學科新課結束后，學校才能進行文理分科教學。而我市頒布的課程計劃上也明確規定，各普通高中學校不得提前分文理科。
