創意編程是在創造性的活動中學習電腦程序設計，充分利用電腦程序構建虛擬世界，在充分地啟發和引導下，在解決問題的過程中，主動探索式的學習編程。

傳統的編程教學普遍以教授語法為主，缺乏實際運用的思維和技巧，創意編程則是在實踐中掌握程序優化標準，養成算法思維，培養用程序設計語言思考和表達的能力。

創意編程與傳統編程教學在課程設計方面的差異很大，具體包括：

1、目的不同 ：傳統編程的教學目標是職業技能培訓，以就業為主要目的，創意編程的目標是讓孩子建立程序思維方式、提升邏輯思維水平。

2、課程內容不同：傳統課程中編寫的程序大多為數學計算，枯燥、繁瑣，孩子很難產生興趣，創意編程緊緊抓住孩子的興奮點，通過游戲、故事、實物模擬等吸引孩子的注意力。

3、教學方法不同：傳統課程從抽象的規則開始，深入到更加抽象復雜的規則。創意編程從簡單的游戲開始，到抽象高級的游戲，把模塊化思維包裹其中。

4、評價體系不同：傳統課程強調算法的精密，強調標準答案。創意編程強調實際運用編程的能力，強調獨創性。

身處數字時代，學習計算機不能僅僅停留在開機關機、上網、打字、修圖、排版、或者游戲，更應該讓孩子熟練掌握數字化語言，學會和計算機進行溝通，利用電腦進行創造性的活動，這就是與傳統電腦教學迥異的創意編程。中小學生的自制力還比較欠缺，如果不加以積極引導，電腦只是一臺游戲機，他們沉迷網游、耽誤學業，甚至做出不法行為，令人痛心。如何從沉迷于摧毀心智、簡單重復的感官刺激游戲，轉變為享受自主發揮創造力的快樂學習？這是阿兒法營少兒創意編程原創教案的設計思路和方向，創意編程活動將培養孩子良好的邏輯思維習慣，激發孩子的求知欲和創作欲。

計算機是人類最偉大的發明之一，數字時代更是須臾不可離的工具，積極正向的電腦啟蒙對于當代的孩子顯得尤為迫切。研究表明，人們在被動的情況下學習效率低下，相反，在主動探索、試驗和自我表達的過程中學習效果非常顯著。這就是為人熟知的3X學習法（Exploring，Experimenting，Expressing  themselves）探索、實驗、自我表達。在此基礎上阿兒法營獨創“卡丁車”教育法則，帶領孩子在實踐中發現問題、解決問題，培養自我學習能力。

阿兒法營早在2009年就率先引進了世界領先的可視化、趣味性少兒編程工具—— Scratch ，余宙華老師根據其像變魔術似的“抓取”功能模塊，形象地將中文意譯為“魔抓”，針對孩子好奇心和求知欲強的特點，結合豐富的少兒教育心理研究和培訓實踐，研發出最具獨特性的百余個原創教案。這些作品以編程為基礎，引導孩子對數學、物理、自然、人文等多學科的學習興趣。用獨創的創意編程魔法師升級體系啟發孩子的想象力和創造力，將最精彩的“創意編程”獨家原創教學方法奉獻給中國兒童，讓中國孩子和發達國家的孩子同步進入數字化的未來。